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這意思是說，竹子是作為壹個整體而形成、發展的，不是按不同部位而個別出現的。現實的竹子是如此，在反映現實的繪畫中所要表現的竹子理所當然地也應是如此，也就是要註意竹子的完整形象。然而，壹般作畫的人卻不懂得這個道理。“今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎!”壹節壹節地添加，—葉壹葉地堆疊，是指當時流行的先用細筆鉤勒，然後逐層上色的竹子畫法。這種畫法，依靠添枝加葉的方式而拼湊成竹子，當然顯得支離破碎。“豈復有竹乎!”就是說沒有完整的竹子形象。與此相反的是水墨畫法。“故畫竹必先得成竹於胸中，執筆熟視。乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱，則逝矣。”這是說經過平常認真仔細的觀察，掌握了竹子的形態和神態的特征，胸中先就有了完整的竹子，實際上是在想象中醞釀成熟竹子的形象，到提筆作畫的時候，凝神註視，這竹子的形象就全部呈現在眼前，於是奮筆揮寫，毫不間斷，照著這樣的形象飛快地畫去，仿佛兔子突然躍起和鷹壹類的鶻鳥突然降落似的，壹刻都不停頓，要是稍為壹放松，這呈現在眼前的竹子形象轉眼就消失了。這裏強調的是藝術構思，也強調創作靈感，因而畫來的竹子就神完氣足，饒有風韻。2、本專業培養基礎寬厚紮實，能夠系統紮實地掌握物理學的基本理論和基本實驗方法，適合在物理學或相關的科學技術領域中從事教學、科學研究和相關管理工作的專門人才。4.點擊連接與共享。老師：妳信不信我要扁妳?

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